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教师资格证(初中段)历史学科知识与教学能力仿真模拟试卷七

2014-11-13 |  作者: afanda |   来源: 未知 |  共关注:

一、单项选择题

1.美国建国之初,农业立国是主流的经济思想,美国建国100年以后变工业立国为主流思想。导致变化的最主要原因是(  )。

A.美国农业的衰败

B.建国领袖的去世

C.工业革命的发展

D.美国内战的结束

2. “这是中国近代史上一次彻底的反帝反封建?#30805;?#23427;标志着中国新民主主义革命?#30446;?#31471;。”这次?#30805;?#26159;(  )。

A.五四爱国?#30805;?/p>

B.辛亥革命

C.戊戌变法

D.新文化?#30805;?/p>

3.清代征收的地丁银是指(  )。

A.只征土地税,废除人丁税

B.土地税、人丁税一律只收白银

C.按土地与人口的多少征收白银

D.将丁税平均摊入田赋统一征收

4.中国开始进入半殖民地半封建社会是在(  )。

A.鸦片战争后

B.第二次鸦片战争后

C.中日甲午战争后

D.八国联军侵华战争后

5.鲁迅在《新青年》上发表的第一篇白话小说是(  )。

A.《孔乙?#36873;?/p>

B.《药》

C.《狂人日记》

D.《阿Q正传》

6.春秋战国时期,?#28304;?#36827;民族融合起直接作用的因素是( )。

A.兼并战争

B.铁器使用

C.各国变法

D.商业兴盛

7.中国资产阶级领导的旧民主主义革命?#25112;?#30340;标志是( )。

A.二次革命的失败

B.护国?#30805;?#30340;失败

C.第一次护法?#30805;?#30340;失败

D.第二次护法?#30805;?#30340;失败

8.近代史上,顽固派“其貌则孔也,其心则夷也”的指责主要针对下?#24515;?#20301;人物的思想主张( )

A.?#23435;?#28304;

B.李鸿章

C.康有为

D.孙中山

9. “圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下?#24515;?#20301;思想?#19994;?#20027;张?(  )

A.朱熹

B.李贽

C.陆九渊

D.黄宗羲

10.东汉南阳太守杜诗“造作水排,铸为农器,用力少,见功多,百姓便之”。“水排”主要应用于( )。

A.灌溉

B.制瓷

C.耕种

D.冶铁

11.某年9月6日重庆《大公报》社评:“自上月20日以来,我军在北方发动了大规模的?#30805;?#25112;。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻,铁路到处?#40644;?#22351;,冀晋豫三省同时报捷。斩获既多,并克复了重要据点。”据此推断该战事应是(  )。

A.百团大战

B.平型关战役

C.太原会战

D.台儿庄战役

12.“法律条?#25343;?#26377;作出规定?#27169;?#27861;官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉,此公民要求法律受理就要找法官,向他申明:根据某某法律,我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法(  )。

A.重视法律程序

B.保留习惯旧俗

C.?#24247;?#27861;官至上

D.体现人人平等

13.东晋南北朝时期,江南经济迅速发展,乃至有“江南之为国盛矣”的赞叹。该时期江南开发的主要因素不包括(  )。

A.北方人口大量南迁

B.民族融合进一步加强

C.统治者推行劝课农桑?#26085;?#31574;

D.农产品商品化程度高

14.临时中央政治局迁到中央根据地后,全面推行“左”倾冒险主义错误,在福建开展的?#30805;?#26159;( )。

A.肃反?#30805;?/p>

B.反对“邓、毛、谢、古”的斗争

C.整风?#30805;?/p>

D.反对“罗明路线”的斗争

15.欧洲共同体成立时的西欧6个成员国是( )。

A.法、德、意、荷、?#21462;?#21346;

B.英、法、德、意、?#21462;?#21346;

C.英、法、德、意、荷、比

D.英、法、德、荷、?#21462;?#21346;

16.新中国成立初期,我国主?#32456;?#24320;的第一次大型国际会议是( )。

A.万隆会议

B.日内瓦会议

C.东南亚地区?#25512;交?#35758;

D.?#20405;?#21450;太平洋区域?#25512;交?#35758;

17.阅读?#27835;?#19979;列数据,可以?#36152;?#30340;最?#26082;?#30340;结论是(  )。

1860年世界各国?#26082;?#29699;国际贸易的比倒

\

A.西方国家工业革命的完成

B.英国取得“世界工厂”的地位,成为世界贸易中心

C.资本主义世界市场完全形成

D.工业革命推动了国际贸易的发展

二、简答题

1.试述太?#25945;?#22269;?#30805;?#30340;历史意义及其失败的教训。

2.简述制定教学策略的原则。

3.简述初中历史课程的设计思路。

三、材料?#27835;?#39064;

1.阅读下列材料,然后回答后面的问题。

在当年麦哲伦遇?#35757;?#22320;方——菲律宾马克坦岛北岸,建有一座奇特的纪念亭,亭中耸立着一块石座铜碑。碑的正面载有这样的文字:

?#35759;?#21335;多•麦哲伦。1521年4月27日,?#35759;?#21335;多•麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多亚号,在埃尔卡诺指挥下,于1521年5月1日升帆驶离宿务港,并于1522年9月6日返?#27835;?#29677;?#26639;?#21475;停泊,第一?#20301;?#29699;航海就这样完成了。

在这块墓碑的反面,?#22871;?#21478;一段文字:

拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的战士们,在这里打退?#23435;?#29677;牙入侵者,杀死了他们的首领——?#35759;?#21335;多•麦哲伦。由此,拉普拉普成为击退欧洲人?#33268;?#30340;第一位菲律宾人。

问题:

(1)曾经的敌人处于同一块墓碑的两面,这种现象是否自相矛盾?为什么?

(2)麦哲伦船队实?#21482;?#29699;航行以前,人类航海史上还?#24515;?#20123;远航活动?

(3)绝大多数历史学家认为:公元1500年前后是人类历史上一个重要分水岭,从此人类的历史才?#39057;?#19978;是真正意义上的世界史。请说明原因。

2.阅读下面某版本历史教材中有关科举?#39057;?#34920;述,回答问题。

继唐太宗之后,武则天也大力提倡科举。有一年,她将应举的人集中到洛阳宫殿,亲自出题面试,用?#24605;?#22825;时间。这是殿试?#30446;?#22987;。武则天还让各州每年选送武艺好的人,进行骑射等项考试,称为武举。武则天在位?#20445;?#31185;举应试者多至万人。

问题:

(1)唐代的科举考试科目中深受士人关注与追捧的科目是什么?

(2)如果你是一名初中历史老师,请简要陈述?#31350;?#30340;学情?#27835;觥?/p>

(3)结合材料与所学知?#27573;究?#35774;计教学重?#35757;悖?#24182;阐述处理方法。

3.根据材料,回答问题。

某位教师,在讲授“拿破仑的文韬武略”?#20445;?#35774;计了如下三维教学目标:

(1)知识与能力目标

讲述拿破仑的主要活动,评价《拿破仑法典》,评价拿破仑对外战争。

(2)过程与方法目标

收集有关拿破仑的资料,撰写评价拿破仑的小论?#27169;?#35762;述拿破仑的故事,?#33268;?#22914;何评价拿破仑。

(3)情感态度与价值观目标

从拿破仑一生经历认识到:勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功;骄傲自满、狂妄自大、迷信武力、树敌太多是其失败的重要原因。

问题:

(1)结合材料?#27835;?#19977;维目标在历史教学中的不同作用。

(2)结合材料谈谈你对新课程标准的理解。

四、教学设计题

请为人教版初中历史?#22235;?#32423;上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C。

2.A。解析:中国的新民主主义革命从1919年五四爱国?#30805;?#24320;始,在此之前的近代以来的资产阶级民主革命为旧民主主义革命,?#27425;?#22235;爱国?#30805;?#26631;志着中国新民主主义革命?#30446;?#31471;。故本题选A。

3.D。

4.A 。解析:鸦片战争中《南京条约》等一系列不平等条约的签订,标志着中国进入半殖民地半封建社会。故本题选A。

5.C。解析:1918年5月15日,中国?#25191;?#20255;大的文学家、思想家和革命家鲁迅创作的中国?#25191;?#25991;学史上的第一篇白话小说《狂人日记》在《新青年》上发表。故选C。

6.A。解析:春秋战国时期的兼并战争,有的是直接对周边各族的吞并,有的是加强了华夏族与其他各族的交融,这些都直接促进了民族融合;而铁器的使用、各国的变法、商业的兴盛,则是间接促进了民族的融合。本题答案为A。

7.D。解析:辛亥革命失败后,以孙中山为代表的革命派努力挽救共和制度,但均失败了。l922年6月.第二次护法?#30805;?#30340;失败标志着整个中国民族资产阶级领导的旧民主主义革命的?#25112;帷?#25925;选D。

8.C。解析:顽固派与维新派的论战,是中国近代史上第一次思想大?#33268;邸?#22914;果知道这一点,则可知顽固派指责的应当是维新派,四个选项中只有康有为是维新派代表。

9.B。解析:这句话表达了“人人皆可以为圣”的圣人观,甚至有蔑视“圣人”之嫌。朱熹是理学的集大成者,不可能说出这样的话;陆九渊也是理学大家,亦不会。黄宗羲主要是批判君主专制,也不可能。唯有离经?#35757;饋?#19982;正统思想对着干的李贽有可能。李贽的这句话继承和发展了孟子的“人人皆可为尧舜”和王阳明所说的“满街皆圣人”。

10.D。解析:根据“造作水排,铸为农器”可知答案为D。

11.A。解析:根据“北方”“冀晋豫三省”,可知应选A项。平型关战役和太原会战都是发生在山西一省,台儿庄战役是徐州会战中的一次重大胜利,仅在江苏一省。百团大战发生在华?#20445;?#19988;和“我军在北方”相吻合。

12.A。解析:根据“法律条?#25343;?#26377;作出规定?#27169;?#27861;官就不能受理”,可知罗马法很重视法律程序,法律至上。

13.D。

14.D。解析:临时中央迁到中央根据地后,在?#22330;?#32418;军和根据地内全面地推行“左倾”冒险主义的方针和政策:临时中央在福建错误地开展反对“罗明(中共福建省委代理书记)路线”的斗争,接着又在江西开展反对邓(小平)、毛(泽覃)、谢(唯俊)、古(柏)的斗争。

15.A。

16.D。解析:1952年10月,在?#26412;?#21484;开的?#20405;?#21450;太平洋区域?#25512;交?#35758;是新中国成立后,我国主?#32456;?#24320;的第一次大型国际会议。

17.D。解析:从题干时间1860年来看,这是第一次工业革命的时间。第一次工业革命推动了国际贸易的发展。但是1860年,西方国?#19994;?#24037;业革命并没有完成,所以A项错误。经过第二次工业革命,到20世纪初资本主义世界市场最?#25307;?#25104;,英国取得“世界工厂”的地位,成为世界贸易中?#27169;?#25152;以B项和C项错误。

二、简答题

1.【参考答案】历史意义:(1)它沉重打击了封建统治阶级,加速了清王朝和整个封建制度的衰落与崩溃。(2)同以往的农民战争相比,太?#25945;?#22269;?#30805;?#22312;思想上、组织上都高出一筹,是几千年来农民战争的最高峰。(3)它有力地打击了外国?#33268;?#21183;力,打破?#23435;?#26041;?#33268;?#32773;把中国迅速殖民地化的企图。(4)太?#25945;?#22269;的领袖还主张与各国通商贸易,后期又提出了第一个在中国发展资本主义的方案。(5)在19纪中叶的?#20405;?#27665;族解放?#30805;?#20013;,它起了推动作用。

教训:太?#25945;?#22269;?#30805;?#30340;失败表明,在半殖民地半封建的中国,单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史重任。

2.【参考答案】制定教学策略应遵循的原则主要?#26657;?1)针对性原则;(2)综合性原则;(3)多样性原则;(4)可操作性原则;(5)灵活性原则。

3.【参考答案】义务教育阶段历史课程的总体设计思路是:面向全体学生,从培养学生的历史素养和人文素养出发,遵循历史教育规律,充?#22336;?#25381;历史教育功能,使学生掌握中外历史基础知识,初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力,逐步形成对历史的正确认识,并提高正确认识现实的能力,达到课程目标的要求。

(1)依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点,充?#22336;?#25381;历史课程的育人功能,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行课程设计。

(2)历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国?#25191;?#21490;、世界古代史、世界近代史、世界?#25191;?#21490;六个学习板块。依照历史发展的时序,在每个板块内容设计上,采用“点~线”结合的呈?#22336;?#24335;。“点”是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。通过“羔”与“点”之间的联?#36947;?#29702;解“线”,使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。

(3)在学习内容的编制上,从学生的认知水平出发,精选最基本的史实,展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程,使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活,有利于学生积极、主动地学习。此外,在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上,注意与高中历史教学?#21335;?#25509;,为学生在高中阶段的历史学习打好基础。

三、材料?#27835;?#39064;

1.【参考答案】(1)不矛盾。对拉普拉普和麦哲伦船队活动的记录,?#20174;沉宋?#25252;民族主权尊严和缅怀艰?#35757;?#20154;类?#25343;?#36827;程具有同样重要意义。

(2)麦哲伦船队实?#21482;?#29699;航行以前,人类航海史上的活动还?#26657;?#20013;国郑和下西洋;葡萄牙人迪亚士到达好望角;意大利人哥伦布到达美洲,并发现“新大陆”;葡萄牙人达·伽马到达印度,开辟了欧洲人从海上直通印度的新航路。

(3)新航路?#30446;?#36767;,加强了欧洲同?#20405;蕖⒎侵?#21450;美洲等地的联系,结束了各地相对孤立的状态。世界各地?#25343;?#21457;生接触与碰撞,开始汇合交融,日益连成一个整体。

2.【参考答案】(1)明经和进士。

(2)科举制作为一项基本的政治制度被列为一个专题进行学习,对初一学生来说有些困难,如果单凭教师讲述,不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点,调动他们身上的积极因素,鼓励他们层层深入地去探究科举?#39057;?#21019;立过程及影响。

(3)重点:科举?#39057;?#21019;立和逐渐完善。

处理方法:通过层层设疑、?#33268;邸?#24402;?#26705;?#20351;学生头脑中形成清晰思路,隋朝的历史任务主要是破旧立新,确立科举制,即将选官、用人权力从地方收归中央,?#40644;?#20102;门第限制,按考试成绩择优选才。唐朝的历史任务是继承发展,健全科举制?#21462;?#21457;展内容?#26657;?#25193;大国学规模,扩大生源,增加科目,丰富考试内容,严格考试制?#21462;?/p>

?#35757;悖?#31185;举?#39057;?#20316;用和影响,并对科举?#24179;?#34892;客观评价。

处理方法:通过学生查阅资料、?#33268;?#21450;教师的?#27493;猓?#20351;学生对科举?#39057;?#35748;识从?#34892;?#23618;面上升到理性层面,从隋?#35780;?#23637;到后世,从中国扩展到世界,从而能够全面辩证地?#27835;齪推?#20215;科举制。

3.【参考答案】(1)知识与能力是历史教学的基础与核?#27169;?#36807;程与方法是历史教学的方法与手段,情感态度与价值观是历史教学的灵魂。三者是辩证统一?#27169;?#32570;一不可。材料中的三维目标既相互联系、又相互区别,共同统一于“拿破仑的文韬武略”这一主题中。

(2)课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教师进行课堂活动设?#39057;?#20381;据与标准。历史课堂上所有教学活动的设计?#21152;?#20381;据新课程标准的理念来执?#26657;?#22240;此新课程标准是教师备课和进行教学活动的纲领性文件。

四、教学设计题

【参考答案?#20426;?#30002;午中日战争》教学设计

教学目标

1.知识与能力

(1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。

(2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容?#27835;?#20854;影响。

2.过程与方法

(1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。

(2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情?#22467;?#22521;养学生获取历史知识的能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英?#24459;鋇小?#39037;强反对外来?#33268;?#30340;教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。

(2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。

教学重点:黄海大战及《马关条约》。

教学?#35757;悖?#28165;政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。

教学时间:1课时。

教学方式

?#31350;?#32508;合运用情?#21576;健?#27604;较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。

多?#25945;?#36741;助课件:日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”?#25512;?#33328;“松岛号”)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《?#26412;?#26465;约》《马关条约》)?#26149;?#22270;表?#21462;?/p>

教学过程

(一)课前探究

1.组织学生查?#20197;?#35835;与?#31350;?#30456;关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响?#21462;?/p>

2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。

3.结合当今热点,?#25945;?#20013;日关系的发展趋?#39057;取?/p>

(二)导入设计

1.情境营造

放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。

2.教学?#21152;?/p>

设问:同学们,当今的中日关系如?#25991;?

教师切入屏幕,显?#31350;?#20214;:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进?#36763;?#35775;问,呼吁增加政?#20301;?#20449;、扩大交流合作。

那么,一百多年前的中日关系又如?#25991;?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。

(三)教学结构

1.发生的原因;2.爆发;3.重要战役;4.结果;5.《马关条约》。

(四)师生互动

1.发生的原因

思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?

点援:简要从日本、朝?#30465;?#28165;朝三国?#27835;?#25112;争的背?#22467;?#24182;归纳出战争发生的原因。

日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。

2.爆发

提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?

3.重要战役

(1)了解战争的简要经过

教学策略?#21512;?#24635;(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。

在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。

(2)着重学习重要战役——“黄海大战”

放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。

请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。

提问:邓世昌?#24515;?#20123;高贵品质?

(3)旅顺大屠杀

承接上?#27169;?#40644;海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠?#20445;?#36825;场大屠杀发生在哪里?

在屏幕上打开?#26029;?#20891;屠杀旅顺居民》图片。

(4)威海卫溃败

设问?#33322;?#30528;,日军又?#35874;?#23041;海?#28291;?#25105;军战况如何?

4.结果

提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?

过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。

5.《马关条约》

指名回答:《马关条约》签订的时间?#20843;?#26041;的代表。

要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:

邻座?#33268;郟?#23581;试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。

师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。

邻座?#33268;郟骸?#39532;关条约》给中国带来?#22235;?#20123;危害?

进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:

“割三地”有什?#27425;?#23475;?

诱导:采用“三约”(《南京条约》《?#26412;?#26465;约》《马关条约》)?#26149;?#22270;表进行比较。

点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为?#33268;?#20013;国大陆的基地。“赔二亿”又有什?#27425;?#23475;?

诱导:采用“三约”?#26149;?#22270;表进行比较。

剖析并屏幕显示:

“赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这?#31034;?#27454;相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义?#33268;?#21183;力的发展;清政府除了大?#20102;?#21038;民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。

“允设厂”带来?#22235;?#20123;危害?

启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济?#33268;?#30340;主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?

剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济?#33268;?#20197;商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条?#23478;?#25454;,《马关条约》签订后则有了条?#23478;?#25454;,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍?#23435;?#22269;民族工业的发展。

“开四口”又产生?#22235;?#20123;危害?

诱导:采用“三约”?#26149;?#22270;表进行比较。

剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《?#26412;?#26465;约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《?#26412;?#26465;约》增设天津一处,中英、中法《?#26412;?#22856;约》承认《天津条约》继续有效,?#30465;侗本?#26465;约》?#37096;?#21313;一口),已经深入到长江中下游?#32479;?#27743;?#21592;?#27839;海,开埠天津,?#26412;?#30340;大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济?#33268;?#22320;。

综述并屏幕显示:

经济?#33268;?#30340;路线?#33322;?#21335;沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游

简言之,帝国主义的经济?#33268;?#30001;沿海逐步伸向中国内地,?#27573;?#19981;断扩展。小结:

《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?

(五)教学总结

在甲午中日战争中,中国战败,?#40644;?#21516;日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国?#30446;?#28526;。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。


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